O presente site tem por objetivo principal demonstrar como as brincadeiras são
atividades de estimulação capazes de contribuir para o desenvolvimento cognitivo, físico social e emocional da criança em
idade pré-escolar, visando levantar informações sobre o modo como é vista a brincadeira no espaço
da educação infantil. Assim como, verificar se o ato de brincar, como meio de desenvolvimentos de aprendizagem, é parte integrante
do currículo escolar e do planejamento das aulas por parte dos professores.
A brincadeira é uma linguagem infantil que mantem um vínculo essencial com aquilo
que é o "não brincar". Se a brincadeira é uma opção que ocorre no plano da imaginação isto implica que aquele que brinca
tenha o domínio da linguagem simbolíca. Isto quer dizer que é preciso haver consequência da diferença existente
entre a brincadeira e a realidade imediata que lhe forneceu conteúdo para realizar-se. Nesse sentido, para
brincar é preciso apropriar-se de elementos da realidade imediata de tal forma atribuir-lhes novos significados. Essa
peculiaridade ocorre por meio da articulação entre a imaginação e a imitação da realidade. Toda brincadeira é uma imitação
transformada, no plano das emoções e das idéias, de uma realidade anteriormente vivenciada.
Brincando, as crianças constroem seus próprios mundos e dos mesmos fazem o vínculo essencial
para compreender o mundo do adulto, resignificam e reelaboram acontecimentos que estruturam seus esquemas de vivências, sua
diversidade de pensamentos e a gama diversificada de pensamentos. (ANTUNES, apud MACEDO, 2004, p. 12)
